二、文化教育的现状

1. 教育资源分布不均

在我国，教育资源分布不均的问题较为突出。城市和发达地区往往拥有更多优质的教育资源，包括先进的教学设施、高水平的教师队伍以及丰富的课程设置等。相比之下，农村和欠发达地区的教育资源则相对匮乏。学校的硬件设施可能较为简陋，教师数量不足且素质参差不齐，课程的丰富度也难以与城市相比。这种资源分布的不均衡直接影响了教育质量的保障。

例如，在一些偏远农村地区，学校可能缺乏现代化的多媒体教学设备，学生无法接触到最新的教学资源和信息。而在城市的学校，学生可以通过互联网获取丰富的学习资料，参加各种丰富多彩的课外活动。此外，优秀教师往往更倾向于选择在城市和发达地区任教，这进一步加剧了农村和欠发达地区教育资源的短缺。

2. 教育内容与市场需求脱节

当前，许多学校的教育内容与市场需求存在一定差距。在传统的教育模式下，学校往往更注重理论知识的传授，而对学生实践能力和创新能力的培养相对不足。这就导致学生毕业后难以找到满意的工作。

从教育与生产力相脱节的文档中可以看出，当前教育体系中存在着重理论、轻实践的现象，许多高校的专业设置和课程内容与市场需求存在一定的脱节。例如，一些专业的课程设置过于陈旧，无法跟上行业的发展步伐，学生所学的知识在实际工作中难以应用。同时，教学方法落后，缺乏对学生实践能力和创新能力的培养，导致学生难以适应市场需求。

3. 家庭教育缺失

家庭教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。然而，现实中家庭教育缺失的现象较为普遍。一方面，家长忙于工作，无暇顾及孩子的教育，导致孩子在成长过程中缺乏必要的关爱和指导。另一方面，一些家长的教育方式不当，对孩子过于严厉或溺爱，影响了孩子的心理健康和未来发展。

家庭教育缺失会带来诸多危害。首先，任务缺失，在品德养成的 “沟通交流” 方面表现明显。家庭中的生活细节对孩子的个性、人格、文化品位和价值观塑造起着重要作用，而家庭教育缺失会导致这一环节的不足。其次，会使孩子的是非曲直模糊，家长在孩子犯错或与他人发生摩擦时处理不当，会给孩子带来错误的引导。同时，还会导致孩子们缺乏正确的管束，放任自流或严控过度都会对孩子产生不良影响。最后，会影响孩子个性形成与行为塑造，不同的家庭教育方式对孩子的影响差异很大。

如果家庭教育缺失，家长可以采取一些措施来弥补。比如给孩子制定切实可行的规则，坚定自己的信念和原则；给予孩子高质量的陪伴，平衡好谋生与教育孩子的关系；注重培养孩子的独立自理能力，避免溺爱和事事包办。

4. 数字化教育的影响

数字化教育具有诸多优点，如提供更多学习资源，学生可以通过网络获取各种电子书籍、教学视频、模拟实验等；实现个性化学习，根据学生的学习进度和个性化需求提供定制化的学习内容；提供便利的学习环境，学生可以在任何时间和地点进行学习；节省时间和成本，减少师生之间的时间和空间限制。

然而，数字化教育也存在一些问题。技术依赖是一方面，学生需要具备一定的电脑技术和网络技术能力，对于一些学生来说可能会存在学习上的困难。交互性不足也是一个问题，学生与教师之间的互动可能相对较少，无法实现传统教室中面对面的交流和互动。此外，数字化教育还容易让学生分心，学习过程中会受到其他信息的干扰；课程质量参差不齐，学生需要具备辨别和选择的能力；学习动力不足，缺乏传统教室中的集体学习氛围和师生互动的刺激；存在网络安全隐患，学生和教师的个人信息和学习数据可能会被黑客攻击和泄露；不适合所有学习者，对学生的自我管理和学习能力要求较高；缺乏监督和评价，影响学生的学习评价和教学质量的把控。

三、文化教育的未来发展趋势

1. 从多样文化中汲取养分

在当今全球化的时代背景下，教育应从多样的文化土壤中吸取养分，促进多种文化的生存与发展。正如在孔子诞辰 2571 周年之际举行的以 “传统文化与生命教育” 为主题的秋季论坛中所强调的，中国传统文化中蕴含着丰富的生命教育思想，我们要从中华优秀传统文化中寻找智慧，促进当代生命教育理论的完善。教育的发展不再仅仅以主流文化为依托，而是更加注重多元文化世界的存在与价值。在多种文化的共存与认同中，教育可以互相学习、借鉴、促进和提高，致力于文化的连贯性与认同性，引导学生具备宽容、鉴赏、尊重和理解的品质，从而促进人类文化与文明的和谐有序发展。

2. 增进教育包容性与兼容性

随着全球化进程的推进，人类文化社会愈发呈现出由文化孤岛到多元共存的趋势。文化的变迁对教育提出了更高的要求，教育必须提高自身的包容性与兼容性，以适应文化变迁的迫切需求。这意味着教育要树立开阔的文化观和积极的文化情感，提高对跨文化现象的适应能力和理解能力。当代教育不能局限于过去的片面与理想化建构，而应通过不同文化教育的继承、传递、融合与创新，实现质的飞跃，不断提高自身的发展力和竞争力。例如，创造一个更具包容性的课堂环境，教师需要从自我反省开始，评估自身的价值观、语言和偏见，更新社会正义词汇，为学生示范包容的言语和行为，推荐多样化和包容性的学习材料，制定明确的反歧视协议。

3. 实现国际性与民族性的统一

在教育领域内，要最大限度地实现国际性与民族性的内在统一。全球化背景下的多元文化教育发展的重大趋势和使命就是教会学生彼此尊重对方的文化体系与教育传统，培养文化间的理解和尊重，发展彼此之间进行交流、分享和合作的能力，从而促进民族、国家、文化之间的宽容与沟通。人类社会是多样性的统一，多元文化教育的成功实施对于稳定社会秩序，增强民族凝聚力与向心力，缓和国际紧张局势都有重大意义，尤其在我国这样一个多民族的国家，更是实现民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的有效手段。例如，教育应谋求国际性与民族性的内在统一，让学生在教育领域实现国际性与民族性的深度融合，培养他们的全球视野和民族情怀。

4. 数字化、智能化发展

在线教育、智能辅导系统等将更加普及，为个性化教学提供更多可能性。随着科技的不断进步，数字化、智能化成为教育的重要发展趋势。如 2023 世界数字教育大会 “智慧教育发展评价平行论坛” 围绕智慧教育的理念与政策、评价的框架与路径进行深入研讨，以新型评价范式和体系做好智慧教育，实现基于技术的数字转型，与技术和谐共处，智慧教育健康发展有赖于生态化学习环境。在国家层面，教育部推动 “国家智慧教育公共服务平台” 上线，为学校教育的线上化、数字化、智能化提供解决方案。在社会层面，教育科技企业积极谋求新一代信息技术的发展和应用，教育硬件市场得到飞速发展。

5. 多元化、个性化教育

未来的教育将更加注重学生的个性化需求，提供多元化教育选择。教育应打破传统的单一教学模式，采用个性化的教学方案和方法，针对不同学生的特点和需求，满足学生的个性化发展需求。同时，教育方式也将更加灵活，更加注重培养学生的创新精神和实践能力。例如，教育可以像智能教育那样，以数据要素为核心，形成 “以服务主体为中心” 的外循环和 “以数据自治演进” 的内循环两个循环，满足数据和主体、数据和环境以及数据和资源的三种双向赋能关系，达到智能教育新四要素主体、环境、资源和数据的四位深层合一。

6. 社区化、合作化学习

学生通过社区、团队等形式学习，培养团队协作能力和社会责任感。未来的教育将更加注重社区化、合作化的学习方式，学生可以在社区、团队中与他人交流合作，共同成长。这种学习方式能够培养学生的团队协作能力，让他们学会与他人合作解决问题，同时也能增强学生的社会责任感，让他们更好地适应社会发展的需要。

7. 终身学习成为生活方式

随着社会的发展，终身学习将成为一种生活方式。人们需要不断学习和更新知识，以适应社会发展的需要。在这个过程中，教育将不再局限于学校，而是贯穿于人们的一生。人们可以通过各种途径进行学习，如在线学习、社区学习等，不断提升自己的能力和素质。

四、提升文化教育水平的方法

1. 明确教什么

以《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》为指针，我们应当精心筛选课程内容，着重进行家国情怀、社会关爱和人格修养教育。在教材选择和教学计划制定过程中，要严格进行审查，坚决抵制封建糟粕。例如，对于传统文化中的 “女德班” 所宣扬的内容，如现代女性要守妇道，打不还(www.cpren.cn/zgjm)手骂不还口等，这些是对传统文化的肆意歪曲，必须予以摒弃。我们要以弘扬爱国主义精神为核心，从爱国、处世、修身三个层次，精选中华优秀传统文化教育的课程内容，对学生进行全面的教育。同时，要引导公众正确认识传统文化，以社会主义核心价值观为引领，弘扬优秀传统文化，防范 “精神传销”。

2. 确定谁来教

严把教师资格认定关，对国学教师进行专门培训和资格认证。目前，社会对国学培训教师没有资质要求，相当比例的国学教师没有教师资格证，文化水平较低，教学质量无法保证。对此，各地教育主管部门要明确国学培训机构和培训人员的任职资质，保证传统文化教育的质量。传统文化教育需要大批品德高尚、热爱传统文化、有较高文化修养且有良好鉴别能力的优秀教师。师范类高校要加强传统文化教育专业建设，教师培训机构要定期开展传统文化教师培训，使其明确该学科的教育目标和任务，掌握科学的教育方法。同时，要加强师德教育，建立警示制度，强化对传统文化教师的动态管理。

3. 思考怎样教

避免生吞活剥式灌输和表演作秀，有机渗透传统文化于各学科教学和活动中。在中小学阶段，传统文化教育不宜作为一门独立的学科进行讲授，应当有机渗透于各学科教学(www.tb35.com)和学校组织的各类教育教学活动中。学科教师要充分挖掘教材中包含的传统文化因素，找准与学科知识的结合点，对学生进行潜移默化地渗透。比如，书法、戏剧、民俗等课程，要与学生的现实生活密切结合，打通传统和现代联结的通道，让学生活用传统文化，提高人文素养。同时，要改变传统的教学模式，避免单一化和僵化，设置合理的认知阶梯，满足不同层次学生的需求。

4. 加强监管

联合执法整顿违法办学机构，监管不恰当教学内容，打击 “伪国学”。从修改法律、加大执法力度、规范国学教育制度等多个方面入手，形成打击 “伪国学” 的合力，从根本上铲除这类机构生存的土壤。在执法层面，为避免各部门推诿扯皮，“国学” 教育培训涉及的教育规划、市场监督、物价等多个部门应联合执法，依照教育法、民办教育促进法、义务教育法，整顿各类超越办学范围、以国学教育之名行违法牟利之实的办学机构。同时，要加强对校外培训机构的监管，如强化平台管理、办学管理、日常监管和巡查治理，针对可能出现的各种风险进行风险研判，制定工作预案，做好校外培训舆情风险防范。

五、文化教育对个人的影响

1. 塑造良好习惯和品格

良好的文化教育有助于个人形成良好的习惯和敬畏之心，避免行为肆无忌惮。教育对人的内在影响是深远的，正如儒家文化早已深入人心，过去长辈在家族中有绝对领导权，能让个人形成敬畏之心。而当下孩子成为家庭核心，若没有良好的文化教育，孩子容易行为肆无忌惮。例如一些孩子在学校中过度自由，个人行为越来越不受约束，这与家庭教育的缺失有很大关系。

弘扬传统文化可以培养良好行为习惯。学校通过建设传统文化校园，营造习惯养成氛围，如将 “读好书，做好人” 作为校训，绘制传统文化元素上墙等，让学生在校园中感受文化的熏陶。开设传统文化课程，明晰良好习惯内涵，从微小事项着手，以名人名言、经典故事等引导学生养成良好行为习惯。开展传统文化活动，如生命大阅读、传统节日教育活动、社团活动、治理活动、体育活动和艺术活动等，让学生在活动中内化良好习惯的养成。创传统文化评价，促进习惯持续养成，以评价促养成，制作《良好行为习惯养成评价手册》，对学生的学习习惯、安全习惯等十个大项进行评价，动态管理，确保学生良好习惯的稳定性和有效性。

2. 构建内在思想

继承发展传统文化，古为今用，构建内在思想，增强对个人行为的约束。在当下无计可施的情况下，探索过往岁月，继承发展传统文化成为构建内在思想的重要保障。例如通过品润国学经典，导 “衍” 传统文化的教育实践，举办优秀传统文化艺术节活动、组建优秀传统文化宣讲团、开通微信公众号专栏、打造传统文化主题社会实践和志愿服务活动、制定完善 “第二课堂学分” 认证体系等，用国学经典文化引领青年、浸润青年、感染青年，培育广大青年学生的文化自觉和文化自信，构建内在思想。

3. 提升综合素质

文化教育培养个人的创新能力、团队协作能力、沟通能力等核心素养，增强文化自信。文化教育对个人综合素质的提升有着重要作用。例如品润国学经典的教育实践中，通过丰富多彩的活动吸引全校各院系学生共同参与，辐射范围广，影响力大，真正推进了优秀传统文化入脑入心，提升了大学生国学涵养。同时，在高校青年教师文化教育内涵式发展中，搭建学科平台，科学完善教师发展体系，开设国学专业培训，提高教师文化修养；科学设立课程体系，完善学科交叉融合，培养学生创新精神和实践能力；加强师资队伍建设，优化人才结构，构建合理的人才流动机制。运用现代信息技术，让社会主义核心价值观深入人心，借助网络平台宣传先进文化，弘扬时代精神。协同推进 “四个坚持”，全面增强文化自信，将中华民族优秀文化融入文化教育领域，坚持文化自信，促进高校青年教师的内涵式发展。此外，传统文化进校园可以提高学生综合素质，增强文化自信，提高人文素养，促进跨文化交流。通过课程设置、师资培训、实践活动和校园氛围营造等方式，让传统文化在校园中发扬光大。加强对优秀(www.tb35.com)传统文化的学习，提高传统文化地位，激发大学生对传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信心，提升思维能力、审美能力和艺术修养。着力推动跨文化交流，利用高校优势开展学生交流项目，提供多元文化学习和交流平台，开设多样化国际课程，引入多元化教学资源和案例，拓宽学生文化视野，提升跨文化交流能力。倡导多元文化融合，推动文化创新，发挥高校教育的包容性，促进不同学科之间的融合与创新，开展多元文化融合的机制和实践，培养学生的跨文化交流能力和创新思维。返回搜狐，查看更多